اهمالکاری تحصیلی نوجوانان در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل بافت نگر فرآیند و محتوای خانواده

هدف پژوهش حاضر، مقایسه اهمالکاری تحصیلی نوجوانان در گونه های مختلف خانواده (سالم، ناسالم، مشکل دار محتوایی و مشکل دار فرآیندی) بر اساس مدل بومی بافت نگر فرآیند و محتوای خانواده بود. گروه نمونه پژوهش حاضر شامل 493 دانش آموز (212 دختر؛ 281 پسر) دو سال اول دوره اول متوسطه مقدماتی (کلاس های هفتم و هشتم) از 8 دبیرستان از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس اهمالکاری و وظیفه شناسی، و مقیاس-های خودگزارشی فرآیند و محتوای خانواده استفاده شد. روایی همه ابزار ها از طریق محاسبه همبستگی بین نمرات خرده مقیاس ها با نمره کل، و پایایی آن ها به روش ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. نتایج حاکی از روایی و پایایی مطلوبی برای ابزارها بود. به منظور مقایسه اهمالکاری کلی در گونه های مختلف خانواده از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه؛ و جهت مقایسه مولفه های مقیاس اهمالکای و وظیفه شناسی در گونه های مختلف خانواده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری (آنووا) با بهره گیری از نرم افزار آماری spss استفاده شد. یافته ها نشان داد که اهمالکاری تحصیلی فرزندان خانواده ناسالم به نحو معنا داری بیشتر از اهمالکاری تحصیلی فرزندان خانواده سالم است و بین گونه های مختلف خانواده از نظر همه مولفه های مقیاس اهمالکاری و وظیفه شناسی (به جز مولفه ی وظیفه-شناسی) تفاوت معنادار وجود دارد. واژه های کلیدی: خانواده، اهمالکاری تحصیلی، وظیفه شناسی، مدل بافت نگر فرآیند و محتوای خانواده.